近日，高臺縣第六幼兒園與高臺縣董振堂紅軍小學雙向鏈接，以“零距離體驗”和“專題研討”為抓手，拓展“幼小銜接”的內(nèi)涵和外延，開展了多元化“幼小銜接”活動，助推幼小融合。
策略研討，科學引領(lǐng)。組織大班教師開展《科學做好幼小銜接策略研討》教研活動，深入探討幼兒園與小學在一日活動、教學方法、課程設(shè)置、評價方式等方面的差異，并結(jié)合幼兒的身心發(fā)展及認知特點，提出一系列具體的銜接策略。
實地體驗，感受不同。在教師帶領(lǐng)下，大班幼兒走進高臺縣董振堂紅軍小學，通過參觀校園環(huán)境及科學實驗室、計算機室、音樂室、圖書室等功能室，進入40分鐘課堂活動，與一年級小哥哥小姐姐共同參加大課間活動，體驗小學的生活節(jié)奏和氛圍，破解小學“密碼”。
座談交流，共謀發(fā)展。組織大班教師和小學一年級教師就幼小銜接工作中的經(jīng)驗和問題進行了深入探討，分享了幼兒教育的特點和經(jīng)驗，向小學教師請教了無縫銜接小學教育的理念和方法。教師根據(jù)幼小銜接關(guān)鍵點，調(diào)整了大班幼兒在園最后一個月的教育教學計劃和課程內(nèi)容，在日常教育中從作息時間、習慣養(yǎng)成、溝通交流、課堂紀律、文具整理、閱讀和前書寫、適應(yīng)新環(huán)境等方面進行滲透銜接。
攜手共進，助力成長。邀請高臺縣董振堂紅軍小學一年級教師作題為《初探小學“幼”見成長》的專題講座，詳細介紹小學的教學特點、課程設(shè)置和評價體系，讓大班幼兒家長對小學有了更全面的了解，并針對家長關(guān)心的“如何培養(yǎng)孩子的學習習慣”“如何幫助孩子適應(yīng)小學生活”等問題進行解疑答惑，家長們根據(jù)自己孩子的性格特點、生活習慣、交往及自理能力制定了個性化幫助孩子幼小銜接計劃。
通過一系列的幼小銜接活動，幼兒園不僅在教學方法和策略上取得了顯著的成果，更在孩子們的情感、社交和自理能力等方面得到了有效的提升。同時，為家長們提供了指導和支持，陪伴孩子順利渡過幼小銜接關(guān)鍵期。(趙曉麗)
近日，高臺縣第六幼兒園與高臺縣董振堂紅軍小學雙向鏈接，以“零距離體驗”和“專題研討”為抓手，拓展“幼小銜接”的內(nèi)涵和外延，開展了多元化“幼小銜接”活動，助推幼小融合。
策略研討，科學引領(lǐng)。組織大班教師開展《科學做好幼小銜接策略研討》教研活動，深入探討幼兒園與小學在一日活動、教學方法、課程設(shè)置、評價方式等方面的差異，并結(jié)合幼兒的身心發(fā)展及認知特點，提出一系列具體的銜接策略。
實地體驗，感受不同。在教師帶領(lǐng)下，大班幼兒走進高臺縣董振堂紅軍小學，通過參觀校園環(huán)境及科學實驗室、計算機室、音樂室、圖書室等功能室，進入40分鐘課堂活動，與一年級小哥哥小姐姐共同參加大課間活動，體驗小學的生活節(jié)奏和氛圍，破解小學“密碼”。
座談交流，共謀發(fā)展。組織大班教師和小學一年級教師就幼小銜接工作中的經(jīng)驗和問題進行了深入探討，分享了幼兒教育的特點和經(jīng)驗，向小學教師請教了無縫銜接小學教育的理念和方法。教師根據(jù)幼小銜接關(guān)鍵點，調(diào)整了大班幼兒在園最后一個月的教育教學計劃和課程內(nèi)容，在日常教育中從作息時間、習慣養(yǎng)成、溝通交流、課堂紀律、文具整理、閱讀和前書寫、適應(yīng)新環(huán)境等方面進行滲透銜接。
攜手共進，助力成長。邀請高臺縣董振堂紅軍小學一年級教師作題為《初探小學“幼”見成長》的專題講座，詳細介紹小學的教學特點、課程設(shè)置和評價體系，讓大班幼兒家長對小學有了更全面的了解，并針對家長關(guān)心的“如何培養(yǎng)孩子的學習習慣”“如何幫助孩子適應(yīng)小學生活”等問題進行解疑答惑，家長們根據(jù)自己孩子的性格特點、生活習慣、交往及自理能力制定了個性化幫助孩子幼小銜接計劃。
通過一系列的幼小銜接活動，幼兒園不僅在教學方法和策略上取得了顯著的成果，更在孩子們的情感、社交和自理能力等方面得到了有效的提升。同時，為家長們提供了指導和支持，陪伴孩子順利渡過幼小銜接關(guān)鍵期。(趙曉麗)
