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　　中國(guó)張掖網(wǎng)山丹訊  隨著“一帶一路”建設(shè)的深入推進(jìn)，職業(yè)教育國(guó)際合作迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。近年來(lái)，培黎職業(yè)學(xué)院立足自身辦學(xué)特色，積極響應(yīng)國(guó)家倡議，堅(jiān)持“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)新合作模式、拓展合作領(lǐng)域，推動(dòng)學(xué)校職業(yè)教育國(guó)際化辦學(xué)水平持續(xù)提升。

　　在培黎職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代農(nóng)業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地，一場(chǎng)生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)正在進(jìn)行。留學(xué)生韓墨和同學(xué)們圍在老師身旁專注聆聽(tīng)著關(guān)于馬鈴薯種植的要點(diǎn)講解，老師手持一株馬鈴薯幼苗，用通俗易懂的語(yǔ)言詳細(xì)介紹其生長(zhǎng)習(xí)性，從適宜的溫度、濕度條件，到常見(jiàn)病蟲害的防治方法，一邊講解，一邊用肢體動(dòng)作模擬不同生長(zhǎng)階段的狀態(tài)，同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛地觀察，不時(shí)提出疑問(wèn)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。

　　培黎職業(yè)學(xué)院留學(xué)生韓墨：“前面幾個(gè)月我們系統(tǒng)地進(jìn)行了理論知識(shí)學(xué)習(xí)，這段時(shí)間我們到學(xué)校附近的農(nóng)場(chǎng)開(kāi)展技術(shù)實(shí)踐，通過(guò)這8個(gè)月的學(xué)習(xí)，我們深深感受到中國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的先進(jìn)，我想通過(guò)在這里學(xué)習(xí)成熟的農(nóng)業(yè)種植技術(shù)，把這些技術(shù)帶回家鄉(xiāng)，應(yīng)用到我們的農(nóng)業(yè)發(fā)展中，助力我們的農(nóng)業(yè)發(fā)展。”

　　培黎職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代農(nóng)業(yè)學(xué)院教師高博倫：“我們采用了多模態(tài)教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫、模型以及農(nóng)業(yè)技術(shù)實(shí)操等教學(xué)方式，幫助學(xué)生們更容易理解農(nóng)業(yè)技術(shù)原理。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)于我們當(dāng)?shù)叵冗M(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和了解。同時(shí)，也可以在他們回去以后，將技術(shù)反哺到自己的家鄉(xiāng)建設(shè)當(dāng)中。”

　　這樣火熱的教學(xué)場(chǎng)景，正是培黎職業(yè)學(xué)院深耕職業(yè)教育國(guó)際合作的縮影。為了讓“出海”之路更加順暢，學(xué)院依托海外辦學(xué)專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)與合作國(guó)當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)合作，在巴基斯坦費(fèi)薩拉巴德農(nóng)業(yè)大學(xué)成立“中巴國(guó)際學(xué)院”，為巴基斯坦現(xiàn)代農(nóng)業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)高技能實(shí)用人才，累計(jì)培養(yǎng)“中文+職業(yè)技能”人才124人，中巴雙學(xué)歷人才10人，這些數(shù)字，不僅是教育合作的亮眼成績(jī)單，更是中外農(nóng)業(yè)技術(shù)交流、共同發(fā)展的有力見(jiàn)證。

　　然而，培黎職業(yè)學(xué)院的國(guó)際化探索不僅深耕于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，更積極響應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，在康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)賽道上同樣成績(jī)斐然。面對(duì)中國(guó)老齡化社會(huì)與康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求，學(xué)院聚焦“國(guó)際化+本土化”融合培養(yǎng)，與河西學(xué)院、新西蘭維特利亞&惠靈頓理工學(xué)院合作實(shí)施國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)“老年照護(hù)創(chuàng)新型人才國(guó)際合作培養(yǎng)項(xiàng)目”，已有兩批15名訪學(xué)教師完成赴新西蘭學(xué)習(xí)交流。

　　在培黎職業(yè)學(xué)院智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)室里，剛從新西蘭交流歸來(lái)的黃婉君老師，正結(jié)合豐富實(shí)例，詳細(xì)講解老年日常護(hù)理流程，分享她在新西蘭的所學(xué)。師生們圍繞養(yǎng)老服務(wù)知識(shí)積極交流、暢所欲言，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)氛圍十分熱烈。

　　培黎職業(yè)學(xué)院健康管理學(xué)院智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)教研室主任黃婉君：“我們借鑒新西蘭成功的經(jīng)驗(yàn)，將著力推廣人文和科技融合的特色培養(yǎng)模式。希望通過(guò)這種培養(yǎng)模式，能讓年輕的學(xué)生們感受到、認(rèn)識(shí)到，養(yǎng)老護(hù)理不僅僅是生活的照料，更是以專業(yè)能力和人文關(guān)懷去守護(hù)生命尊嚴(yán)的崇高事業(yè)，努力培養(yǎng)技藝精湛、根植文化傳統(tǒng)、兼具人文情懷與科技素養(yǎng)的新時(shí)代康養(yǎng)專業(yè)人才。”

　　從農(nóng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的高效教學(xué)，到“中巴國(guó)際學(xué)院”的人才培養(yǎng)；從康養(yǎng)專業(yè)借鑒新西蘭經(jīng)驗(yàn)，到在國(guó)際組織中嶄露頭角，培黎職業(yè)學(xué)院國(guó)際化辦學(xué)成果亮眼。未來(lái)，在“一帶一路”倡議的指引下，培黎職業(yè)學(xué)院將繼續(xù)深化國(guó)際化辦學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)打造老年照護(hù)、種子繁育、中式面點(diǎn)等“國(guó)際合作”品牌，培養(yǎng)更多具有國(guó)際視野的“培黎工匠”，為職業(yè)教育添磚加瓦，續(xù)寫中外教育交流新篇章。(王旭輝 郭宗軒)

　　中國(guó)張掖網(wǎng)山丹訊  隨著“一帶一路”建設(shè)的深入推進(jìn)，職業(yè)教育國(guó)際合作迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。近年來(lái)，培黎職業(yè)學(xué)院立足自身辦學(xué)特色，積極響應(yīng)國(guó)家倡議，堅(jiān)持“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)新合作模式、拓展合作領(lǐng)域，推動(dòng)學(xué)校職業(yè)教育國(guó)際化辦學(xué)水平持續(xù)提升。

　　在培黎職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代農(nóng)業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地，一場(chǎng)生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)正在進(jìn)行。留學(xué)生韓墨和同學(xué)們圍在老師身旁專注聆聽(tīng)著關(guān)于馬鈴薯種植的要點(diǎn)講解，老師手持一株馬鈴薯幼苗，用通俗易懂的語(yǔ)言詳細(xì)介紹其生長(zhǎng)習(xí)性，從適宜的溫度、濕度條件，到常見(jiàn)病蟲害的防治方法，一邊講解，一邊用肢體動(dòng)作模擬不同生長(zhǎng)階段的狀態(tài)，同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛地觀察，不時(shí)提出疑問(wèn)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。

　　培黎職業(yè)學(xué)院留學(xué)生韓墨：“前面幾個(gè)月我們系統(tǒng)地進(jìn)行了理論知識(shí)學(xué)習(xí)，這段時(shí)間我們到學(xué)校附近的農(nóng)場(chǎng)開(kāi)展技術(shù)實(shí)踐，通過(guò)這8個(gè)月的學(xué)習(xí)，我們深深感受到中國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的先進(jìn)，我想通過(guò)在這里學(xué)習(xí)成熟的農(nóng)業(yè)種植技術(shù)，把這些技術(shù)帶回家鄉(xiāng)，應(yīng)用到我們的農(nóng)業(yè)發(fā)展中，助力我們的農(nóng)業(yè)發(fā)展?！?/p>

　　培黎職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代農(nóng)業(yè)學(xué)院教師高博倫：“我們采用了多模態(tài)教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫、模型以及農(nóng)業(yè)技術(shù)實(shí)操等教學(xué)方式，幫助學(xué)生們更容易理解農(nóng)業(yè)技術(shù)原理。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)于我們當(dāng)?shù)叵冗M(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和了解。同時(shí)，也可以在他們回去以后，將技術(shù)反哺到自己的家鄉(xiāng)建設(shè)當(dāng)中?！?/p>

　　這樣火熱的教學(xué)場(chǎng)景，正是培黎職業(yè)學(xué)院深耕職業(yè)教育國(guó)際合作的縮影。為了讓“出?！敝犯禹槙?，學(xué)院依托海外辦學(xué)專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)與合作國(guó)當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)合作，在巴基斯坦費(fèi)薩拉巴德農(nóng)業(yè)大學(xué)成立“中巴國(guó)際學(xué)院”，為巴基斯坦現(xiàn)代農(nóng)業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)高技能實(shí)用人才，累計(jì)培養(yǎng)“中文+職業(yè)技能”人才124人，中巴雙學(xué)歷人才10人，這些數(shù)字，不僅是教育合作的亮眼成績(jī)單，更是中外農(nóng)業(yè)技術(shù)交流、共同發(fā)展的有力見(jiàn)證。

　　然而，培黎職業(yè)學(xué)院的國(guó)際化探索不僅深耕于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，更積極響應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，在康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)賽道上同樣成績(jī)斐然。面對(duì)中國(guó)老齡化社會(huì)與康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求，學(xué)院聚焦“國(guó)際化+本土化”融合培養(yǎng)，與河西學(xué)院、新西蘭維特利亞&惠靈頓理工學(xué)院合作實(shí)施國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)“老年照護(hù)創(chuàng)新型人才國(guó)際合作培養(yǎng)項(xiàng)目”，已有兩批15名訪學(xué)教師完成赴新西蘭學(xué)習(xí)交流。

　　在培黎職業(yè)學(xué)院智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)室里，剛從新西蘭交流歸來(lái)的黃婉君老師，正結(jié)合豐富實(shí)例，詳細(xì)講解老年日常護(hù)理流程，分享她在新西蘭的所學(xué)。師生們圍繞養(yǎng)老服務(wù)知識(shí)積極交流、暢所欲言，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)氛圍十分熱烈。

　　培黎職業(yè)學(xué)院健康管理學(xué)院智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)教研室主任黃婉君：“我們借鑒新西蘭成功的經(jīng)驗(yàn)，將著力推廣人文和科技融合的特色培養(yǎng)模式。希望通過(guò)這種培養(yǎng)模式，能讓年輕的學(xué)生們感受到、認(rèn)識(shí)到，養(yǎng)老護(hù)理不僅僅是生活的照料，更是以專業(yè)能力和人文關(guān)懷去守護(hù)生命尊嚴(yán)的崇高事業(yè)，努力培養(yǎng)技藝精湛、根植文化傳統(tǒng)、兼具人文情懷與科技素養(yǎng)的新時(shí)代康養(yǎng)專業(yè)人才?！?/p>

　　從農(nóng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的高效教學(xué)，到“中巴國(guó)際學(xué)院”的人才培養(yǎng)；從康養(yǎng)專業(yè)借鑒新西蘭經(jīng)驗(yàn)，到在國(guó)際組織中嶄露頭角，培黎職業(yè)學(xué)院國(guó)際化辦學(xué)成果亮眼。未來(lái)，在“一帶一路”倡議的指引下，培黎職業(yè)學(xué)院將繼續(xù)深化國(guó)際化辦學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)打造老年照護(hù)、種子繁育、中式面點(diǎn)等“國(guó)際合作”品牌，培養(yǎng)更多具有國(guó)際視野的“培黎工匠”，為職業(yè)教育添磚加瓦，續(xù)寫中外教育交流新篇章。(王旭輝 郭宗軒)